Objet : note de liaison relative à l’organisation et au fonctionnement du pôle ressource vie scolaire (PRVS)

La présente note a pour objectif de présenter le pôle ressource vie scolaire (PRVS) : composition, rôle, organisation et mode de fonctionnement.

1. Composition du pôle ressource vie scolaire (PRVS)

Le pôle ressource vie scolaire (PRVS) regroupe, dans chaque discipline (éducation et documentation) :

• • des chargés de mission (appui à l’inspection dans le recrutement et le suivi des CPE et professeurs documentalistes contractuels et ingénierie de formation)
  • des formateurs ;
  • des animateurs de bassin ;
  • un ou des interlocuteurs au numérique (IAN) piloté(s) conjointement par l’IA-IPR EVS et le DRANE ;

Des tuteurs assurent le suivi des CPE ou professeurs documentalistes stagiaires.

2. Rôle du pôle ressource vie scolaire (PRVS)

• • Le rôle du PRVS est de :
    concevoir et mettre en oeuvre les parcours de formation et les dispositifs de préparation aux concours dans le cadre du programme académique de formation (PRAF) des CPE et des professeurs documentalistes en étroite liaison avec l’Ecole académique de la formation continue (EAFC) ;
  • accompagner et assurer le suivi des personnels contractuels sur le terrain ;
  • animer les travaux en bassin de formation ;
  • produire et diffuser des ressources publiées sur les sites dédiés à chaque discipline.

3. Organisation et fonctionnement

L’organisation du PRVS est présentée en annexe 1 pour les CPE et en annexe 2 pour les professeurs documentalistes.
Les chargés de mission sont en lien régulier avec l’IA-IPR EVS (recrutement, formation, accueil et suivi des CPE et professeurs documentalistes contractuels) et peuvent être contactés sur toutes les questions qui relèvent de leurs attributions.
Les deux IAN travaillent en étroite collaboration, les sites étant construits selon une architecture identique.
Le PRVS (à l’exception des tuteurs) se réunit une fois par période dans chaque discipline afin de faire le point sur le recrutement et l’affectation des personnels, l’accompagnement sur le terrain et le programme académique de formation (définition et répartition des contenus de formation entre les formateurs, préparation des sessions de formation et des travaux en bassin, publication des ressources sur le site, etc.), etc.

Christelle CHARRIER